Netraditsionnoye obuchenie RKI (ne)tolko s IKT

Содержание
Введение и методология исследований
Глава I
Игровые технологии как средство активизации студентов
1.1. Игровые технологии в обучении РКИ: определение понятий и теоретические основы
1.2. Классификация дидактических игр в обучении иностранным языкам
1.3. Практическое применение игровых технологий в работе со студентами-русистами
1.4. Анализ сетевых ресурсов и мобильных приложений для создания игр
1.5. Игровые технологии в обучении РКИ — потенциал и ограничения
1.6. Перспективы развития игровых технологий в языковом образовании
Глава II
Мобильные приложения в обучении РКИ: характеристика и перс пек тивы развития
2.1. Мобильные технологии в образовании
2.2. Определение, систематизация и характеристика мобильных технологий
2.2.1. Мобильные технологии: определение термина и классификация
2.2.2. Развитие и концепция мобильного обучения
2.2.3. Мобильные приложения в обучении иностранным языкам: разновидности, образовательный потенциал и методические вызовы
2.3. Мобильные приложения для изучения русского языка как иностранного
2.4. Перспективы и принципы разработки мобильных приложений в языковом пространстве
Глава III
Коучинг в обучении студентов-русисто
3.1. Понятие коучинга в образовательном контексте
3.2. Применение коучинга в обучении студентов РКИ
3.3. Положительные и отрицательные аспекты применения коучинга в высшем образовании
3.4. Коучинг в высшем образовании: временный метод или будущее университетской дидактики?
Глава IV
Социальные сети в обучении РКИ
4.1. Социальные сети в современном обществе и образовании
4.2. Определение ключевых терминов и классификация социальных сетей
4.3. Характеристика социальных сетей в качестве учебной площадки
4.4. Практические рекомендации по использованию социальных сетей в обучении РКИ
4.5. Перспективы исследования социальных сетей в обучении иностранным языкам
Глава V
Возможности и ограничения использования ChatGPT в обучении иностранным языкам на примере русского
5.1. Применение ChatGPT в обучении иностранным языкам: научный контекст и постановка проблемы
5.2. ИИ и ChatGPT — характеристика и особенности
5.3. Начало работы с ChatGPT и правильное создание промптов
5.4. Применение ChatGPT в обучении РКИ
5.5. Индивидуализация обучения с помощью ChatGPT
5.6. Выводы
Заключение
Streszczenie
Summary
Приложение 1. Вопросы и упражнения к главам I–V
Библиография
Список иллюстраций и таблиц