Twórcy nauk o wychowaniu w środowisku akademickim Lwowa (1860 – 1939)

Spis treści
Wprowadzenie
1. Motywacje i uzasadnienia
2. Problematyka badań i przedmiot rozprawy
3. Środowisko jako kategoria społeczna i dziedzina badań historycznopedagogicznych
4. Podstawa źródłowa i bibliograficzna
5. Ocena materiału źródłowego
ROZDZIAŁ I
Lwów jako metropolia wielonarodowościowej prowincji i wielokulturowej społeczności uniwersyteckiej
1. Na drodze do repolonizacji- misja kulturowa, edukacyjna i dylematy narodowościowe Lwowa
2. Uniwersytet wielu kultur i edukacja dla polskości
3. Przejawy polskości w edukacji
4. Spór o racje narodowe, aspiracje edukacyjne i wychowawcze
5. Uniwersytet Lwowski w zmaganiach o swoją tożsamość akademicką i pedagogiczną
ROZDZIAŁ II
Rodowody i początki pedagogiki akademickiej we Lwowie
1. Proweniencje w obszarze niemieckojęzycznej kultury pedagogicznej
2. Wielonarodowe początki pedagogiki akademickiej na Uniwersytecie Lwowskim
3. Sylwetki prekursorów lwowskiej pedagogiki akademickiej, ich działalność dydaktyczna i poglądy na dyscyplinę
4. Wykłady i inne formy nauczania pedagogiki na Uniwersytecie Lwowskim
ROZDZIAŁ III
Lwowska pedagogika w dobie polonizacji i samookreślenia akademickiego
1. Euzebiusz Czerkawski – sylwetka nauczyciela i pedagoga
2. Poglądy oświatowo-pedagogiczne Euzebiusza Czerkawskiego i jego droga do pedagogiki akademickiej
3. Kontynuatorzy pedagogiki akademickiej
3.1. Na pograniczu filozofii i pedagogiki – Aleksander Raciborski
3.2. Julian Ochorowicz – uczony wizjoner
3.3. Aspiracje i dokonania Aleksandra Skórskiego w dziedzinie pedagogiki uniwersyteckiej
3.4. Antoni Danysz – herbartyzm refleksyjny, kontynuacje i poglądy własne
3.5. Bolesław Mańkowski – prekursor i nauczyciel pedagogiki akademickiej
4. Pierwsze Seminarium Pedagogiczne (1907-1921) jako instytucjonalna forma pedagogiki akademickiej we Lwowie
5. Uniwersytet Lwowski w podnoszeniu kwalifikacji pedagogicznych nauczycieli szkół średnich
5.1. Komisje egzaminacyjne dla nauczycieli gimnazjów i szkól realnych
5.2. Patronat wszechnicy lwowskiej nad rozwojem zawodowym kadry pedagogicznej szkół średnich i zawodowych
ROZDZIAŁ IV
W kręgu tradycji filozoficznej i poszukiwań tożsamości naukowej psychologii i pedagogiki
1. Lwowska szkoła filozoficzna, inspiracje i wpływ na rozwój nauk o wychowaniu
2. Kazimierz Twardowski i jego uczniowie – w kierunku psychologii i pedagogiki teoretycznej
3. Drogi do pedagogiki akademickiej i profesjonalnej w początkach UJK
3.1. W poszukiwaniu form organizacyjnych i kierunku kształcenia pedagogicznego
3.2. Pedagogika uniwersytecka wobec reform oświatowych u progu II Rzeczypospolitej
4. Kadrowe i naukowe przesłanki formowania Katedry Psychologii i Katedry Wychowania (Pedagogiki)
4.1. Tradycje psychologiczno-pedagogiczne i nowe wyzwania naukowe
4.2. Od filozofii i psychologii empirycznej do psychologii humanistycznej i pedagogiki
4.3. Status akademicki psychologii i pedagogiki – relacje personalne i naukowe
ROZDZIAŁ V
O edukacyjną pozycję i naukową rangę dyscyplin o wychowaniu na UJK (1918-1939) 
1. Uniwersytet Lwowski u progu odrodzonego państwa – konteksty narodowościowe i edukacyjne
1.1. UJK wobec wyzwań edukacji państwowotwórczej i wielonarodowościowej
1.2. W tyglu sprzeczności narodowościowych i rzeczywistości międzykulturowej
2. Lwowska szkoła historii kultury, szkolnictwa i myśli pedagogicznej
2.1. Kierunki badań i cechy metodologiczne szkoły
2.2. Kształcenie w dziedzinie historii oświaty i wychowania
3. Współtwórcy naukowego modelu pedagogiki i edukacji pedagogicznej na UJK (1918-1930)
3.1. Koncepcja pedagogiki akademickiej i naukowej Zygmunta Kukulskiego
3.2. Ciąg dalszy starań o Katedrę Pedagogiki i kształcenie pedagogów profesjonalnych
4. Nowe postacie, impulsy naukowe i kierunki rozwoju pedagogiki akademickiej na UJK
5. Środowisko Wydziału Humanistycznego i Matematyczno-Przyrodniczego w działaniach na rzecz kształcenia profesjonalnego pedagogów
6. W poszukiwaniu formuły akademickiej pedagogiki i psychologii
7. Naukowe i instytucjonalne warunki funkcjonowania dyscyplin pedagogicznych i kadrowy rozwój środowiska (1930-1939)
7.1. W dziedzinie profesjonalnego kształcenia pedagogicznego
7.2. Dążności akademickie w zakresie nauk psychologicznych
8. Na drodze do Katedry Pedagogiki
ROZDZIAŁ VI
Nauki o wychowaniu na Uniwersytecie Jana Kazimierza we Lwowie w okresie II Rzeczypospolitej (1918-1939) – edukacja pedagogiczna 
1. Kształcenie profesjonalnych pedagogów – wykładowcy, studenci i prace dyplomowe
2. Organizacja i programy kształcenia psychologów i pedagogów
3. Współtwórcy akademickiego środowiska nauk o wychowaniu we Lwowie
4. Stanisław Łempicki. Lwowska szkoła historii kultury umysłowej i dziejów oświaty
5. Kazimierz Sośnicki. W nurcie teorii dydaktycznych i teleologii wychowania
6. Mieczysław Ziernnowicz. W kręgu kompromisu teleologii kulturowej i wartości społecznych w wychowaniu
7. Mieczysław Kreutz. Psychologiczny odłam nauk pedagogicznych na UJK
8. Kazimierz Twardowski. Mędrzec i pedagog
8.1. Współtwórca środowiska nauk o wychowaniu na UJK
8.2. Twórczość psychologiczna, pedagogiczna i etyczna
8.3. Kazimierz Twardowski wobec wielokulturowej społeczności Lwowa
8.4. Szkic do portretu intelektualno-naukowego i pedagogicznego
8.5. Nauczyciel uczonych i nauczycieli
ROZDZIAŁ VII
Lwowskie środowisko nauk o wychowaniu – próba konkluzji 
1. Kierunki naukowe i teleologie pedagogiki na Uniwersytecie Lwowskim
1.1. Odniesienia metodologiczne i problematyka rozprawy
1.2. Czas i teorie wychowania
2. Na drodze do akademickiej autonomii pedagogiki i jej roli społecznej
3. Ewolucja nauk o wychowaniu. Stan teorii pedagogicznych
3.1. Na pograniczach aksjologii pedagogicznej i teleologii społeczno-kulturowej
3.2. Lwowskie środowisko akademickie wobec edukacji filozoficznej i wychowania dla kultury umysłowej
3.3. Edukacja i wychowanie dla kultury społecznej
4. Złożoność i integralność środowiska edukacyjnego Lwowa
5. Pedagogika uniwersytecka a środowisko nauczycielskie i oświatowe
6. Lwowskie środowisko uniwersyteckie i edukacyjne wobec kongresów pedagogów polskich (1894 i 1909)
7. Nowe prądy myśli pedagogicznej i edukacyjnej
8. Lwowskie nauki o wychowaniu i myśl pedagogiczna II Rzeczypospolitej – ciągłość historyczna i zmiana
Zakończenie – tradycja i jej żywotność 
Bibliografia
Wykaz niektórych skrótowców
Spis tabel 
Aneks
Indeks nazwisk 
Zusanunenfassung
Kopoткий зміст