Sowriemiennyje problemy głottodidaktiki

Содержание: Введение, РАЗДЕЛ I: КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ: Антошинцева Мария Александровна, Бочарова Наталья Анатольевна – Отражение национального стереотипа в коммуникативном поведении героев современной рекламы и телесериала, Woźniewicz Władysław – О восприятии/понимании оригинальных художественных текстов с позиции читателя. Акты межкультурной коммуникации, Grenarová Renée – Cемантизация образных и культурно-исторических элементов в сравнительных фразеологизмах на занятиях по русскому языку как иностранному, Dziewanowska Dorota – Иноязычное коммуникативное поведение как существенный компонент урока иностранного языка, Ziętala Grzegorz Adam – Российский бренд как социокультурное явление в обучении экономической географии России с использованием сети Интернет (Web-Based Training), Иванчук Ирина Анатольевна – Методологические проблемы изучения риторической компетенции как важнейшей составляющей высокой речевой культуры современного общества, Игнатьева Лариса – Видеопособие как средство развития межкультурной компетенции в курсе РКИ, Kossakowska-Maras Maria – Использование глоттодидактических материалов в формировании социокультурной компетенции студентов, Кульгильдинова Тулебике Алимжановна – Когнитивная модель концепта „солнце” в формировании межкультурной компетентности, Makarowska Olga – Формирование основ культурной компетенции в процессе обучения РКИ: русские народные сказки в польской аудитории, Никитина Светлана Алексеевна, Килевая Людмила Тимофеевна – Репрезентация русской языковой личности в учебниках по русскому языку в свете социального заказа Республики Казахстан, Новикова Татьяна Федоровна – Слова с национально-культурным компонентом значения на уроке русского языка, Pavlovska Larisa – Культурологический аспект лингвистических категорий в преподавании РКИ, Плотницкая Светлана Валерьевна – Языковая личность студента и межкультурная коммуникация, Скубченко Дарья Александровна – Этнические автостереотипы и гетеростереотипы русских и англичан, Józefiak Sylwester – Культура в зеркале языковой коммуникации, РАЗДЕЛ II: МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АСПЕКТАМ И ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ: Arhangelska Emma – Русский язык как иностранный. Курс словообразования в подготовке переводчиков, Банщикова Галина Ивановна – Учет хезитационых явлений как элементов просодической организации устной речи в обучении РКИ, Buczek Katarzyna – Некоторые факторы, влияющие на усваивание русского языка студентами „нулевых” групп, Васильева Галина Михайловна, Левина Ирина Николаевна – Параметры учебного лексико-синтаксического словаря для иностранных студентов, Wojciechowska Wiesława – Активные формы обучения на практических занятиях для филологов-русистов изучающих русский язык как иностранный, Wszołek Barbara – Потребность в обучении специальному русскому языку на экономических факультетах в высших учебных заведениях в Польше, Graszek-Tańska Anna – Место сленга в процессе развития языковой компетенции польских студентов-русистов, Deczewska Justyna – Песни как дидактический материал в учебниках по русскому языку, Dziedzic Małgorzata – Использование Интернет-ресурсов в обучении иностранному языку на примере русского, Dźwierzyńska Ewa – Управление процессом усвоения лексики русского языка, Żarska Anna – К вопросу о подготовке студентов–филологов к развитию умения самообразования, Жумабаева Азия Елеупановна – Креативное развитие учащихся средствами родного языка, Zając Halina – Упражнения в аудировании и оптимизация преподавания русского языка в польской школе, Золотых Лидия Глебовна, Хохлина Мария Леонидовня – Организация летней языковой школы в отдельном регионе России, Karpiński Łukasz – Словари-тезаурусы модульного типа в процессе обучения иностранным специальным языкам (на примере языка делового общения и строительства), Костина Наталья Ивановна, Костина Дарья Михайловна, Батлуцкая Ирина Витальевна – Формирование навыков самоконтроля в процессе обучения родному и иностранному языкам, Лысакова Ирина Павловна – Актуальные вопросы методики преподавания русского языка как иностранного, Лысакова Ирина Павловна, Миловидова Ольга Вительевна – Моделирование процесса коммуникативно-прагматического обучения русскому языку как иностранному с использованием компьютерных и сетевых технологий, Матвеева Елена Ивановна – Внедрение инновационных технологий в практику обучения речевой деятельности учащихся профильной школы, Mierzwa Magdalena – Письменная речь как продуктивный вид речевой деятельности в обучении русскому языку как иностранному, Mikheeva Larisa – Прогнозирование возможностей переноса пунктуационных навыков при изучении русского языка как иностранного, Митина Светлана Николаевна – Технология проведения дискуссии как особого рода диалогической речевой деятельности, Pado Anna – Обучение иностранным языкам по методу проекта, Paliński Antoni – Об эффективном обучении и активизирующих методах обучения иностранному языку, Cавченкова Ирина Николаевна – Молодежный сленг в учебном электронном словаре русского языка для иностранцев, Szalast-Bytys Urszula – Как мотивировать учеников/студентов к изучению грамматики иностранного языка – несколько замечаний на тему привлекательности занятий, посвященных преподаванию грамматического материала, Tanaś Danuta – Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи студентов-русистов. Аспектно-комплексный подход, Янченко Владислав Дмитриевич – Принцип соизучения исторического и основного содержания в курсе методики русского языка как иностранного.