Odpowiedzialność młodzieży z wadą słuchu

Spis treści:
Wstęp,
Rozdział I: Odpowiedzialność w ujęciu teoretycznym i jej pedagogiczne implikacje,
1. Odpowiedzialność i poczucie odpowiedzialności w koncepcjach teoretycznych,
2. Odpowiedzialność w procesie wychowania. Społeczny kontekst odpowiedzialności,
3. świadomość i poczucie odpowiedzialności jako zaleta człowieka. Odpowiedzialność w kontekście indywidualnym,
4. Poczucie odpowiedzialności człowieka i proces jego kształtowania w kontekście uzyskiwanego rozwoju i dojrzałości,
Rozdział II: Poczucie odpowiedzialności a niepełnosprawność człowieka,
1. Niepełnosprawność osoby a możliwości bycia odpowiedzialnym,
2. Kształtowanie się poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu w kontekście podjętych rozważań teoretycznych,
Rozdział III: Poczucie odpowiedzialności młodzieży w badaniach własnych,
1. Założenia wprowadzające w problematykę podjętych empirii,
2. Przedmiot i cele badań własnych,
3. Problemy badawcze,
4. Metody, techniki i narzędzia badawcze,
5. Obszar i organizacja badań własnych. Charakterystyka badanych grup młodzieży,
6. Uwagi o sposobie analizy i prezentacji uzyskanych wyników,
Rozdział IV: Odpowiedzialność, jej rozumienie i poczucie w świetle wyników badań własnych,
1. Poczucie odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu,
2. Poczucie odpowiedzialności młodzieży słyszącej
Podsumowanie.
Podobieństwa i różnice w rozumieniu i poczuciu odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu i słyszącej,
Rozdział V: Wybrane czynniki osobowościowe i ich znaczenie w kształtowaniu się poczucia odpowiedzialności młodzieży,
1. Umiejscawianie kontroli i jego związek z poziomem poczucia odpowiedzialności badanych,
2. Samoocena a poziom poczucia odpowiedzialności badanej młodzieży
Podsumowanie.
Poczucie kontroli i samoocena badanej młodzieży a ich poziom poczucia odpowiedzialności,
Rozdział VI: Poczucie odpowiedzialności w kontekście wybranych czynników edukacyjnych i rodzinnych,
1. System kształcenia młodzieży z wadą słuchu i jego związek z poziomem poczucia odpowiedzialności badanych z niepełnosprawnością,
2. Preferowany sposób komunikacji językowej a poziom poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu,
3. System wartości badanej młodzieży a poziom poczucia odpowiedzialności,
3.1. System wartości ostatecznych badanej młodzieży,
3.2. System wartości instrumentalnych badanej młodzieży,
3.3. Odpowiedzialność i jej miejsce w systemie wartości badanych
Podsumowanie
Podobieństwa i różnice w hierarchii wartości młodzieży i ich związek z poczuciem odpowiedzialności badanych,
4. Postawy rodzicielskie matek i ojców w percepcji młodzieży a poziom poczucia odpowiedzialności badanych,
4.1. Postawy rodzicielskie matek w retrospektywnej ocenie badanych z wadą słuchu i słyszących,
4.2. Postawy rodzicielskie ojców w retrospektywnej ocenie młodzieży z wadą słuchu i słyszącej
Podsumowanie.
Postawy rodzicielskie w retrospektywnej ocenie badanych i ich związek z poziomem poczucia odpowiedzialności,
Rozdział VII: Wspólne i swoiste czynniki psychospołeczne mające związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży słyszącej i z uszkodzonym narządem słuchu. Uogólnienia końcowe,
1. Wybrane czynniki psychospołeczne i ich związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu,
2. Czynniki psychospołeczne mające związek z poczuciem odpowiedzialności młodzieży słyszącej,
3. Wspólne i swoiste czynniki kształtowania się poczucia odpowiedzialności młodzieży z wadą słuchu i słyszącej w świetle wyników badań własnych,
Rozdział VIII: Zadania wychowania do odpowiedzialności,
1. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności jako droga w kierunku integracji psychospołecznej osób z niepełnosprawnością,
2. Wychowanie do odpowiedzialności adolescentów,
Zakończenie,
Bibliografia,
Spis tabel, wykresów i schematów,
Summary